《识字3》教学设计

《识字3》教学设计(通用15篇)

作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《识字3》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《识字3》教学设计1

第一课时

教学要求：

学会7个生字和由这些生字组成的词，认识3种笔画。

教学重点：

学会7个生字和由这些生字组成的词。

教具：

生字卡片

教学过程：

一、导入新课

春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？L

二、指导看图，学习韵文

1、（出示插图）公园里的.景色可真美呀。你们看到了什么？

（相机出示字卡：绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园）

2、你们觉得公园美吗？美在哪儿呢？

3、借助拼音读韵文。

4、检查读音，正音。

“水、树”是翘舌音，“红、公”是后鼻音。

5、男女生分行读韵文，边读边想像公园的美景。

6、有感情地朗读韵文，；这读边想像。

三、学习生字，指导写字

1、出示；红花水

2、认认笔画，借助范字指导写法。

撇折提横撇

3、说出笔画数。

4、记忆字形。

红：左右结构的字，指导笔顺。

5、教师范写，指导学生按笔顺提示描写。

6、学生描红，教师行间巡视指导。

第二课时

教学要求：

认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

教学重点：

能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

教具：

生字卡片录音机

教学过程：

一、检查复习，巩固旧知。

1、指导看图。

公园里除了美丽的景物外，还有什么呢？

（相机出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）

2、谁能说说它们的玩法？小朋友们玩得怎样？

3、认读词语并正音，强调“山“是翘舌音。

4、小组练读。

三、诵读韵文。

1、齐读韵文。

2、背诵韵文，边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。

四、指导书写。

1、教学生字；火、山、木、马。

2、用词语开花（口头组词）。

3、指名说笔顺，其余人跟着书空。

4、指导在田字格中书写。

五、作业

学生在《习字册》中描红，临字。

板书：火、山、木、马

《识字3》教学设计2

预设学习目标：

1、认识“霜”“雾”等13个生字，2、积累“山清水秀”等词语。

3、正确、流利地朗读课文。

4、热爱自然、有收集对子和对对子的兴趣。

教学准备：

生字、词语卡片 帮助理解词语的相关图片 录音磁带 对联若干副

教学过程：

(一) 谈话导入课题，初步感知“对”。

1、游戏：

2、谈话：我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱它。

3、揭题：今天我们要学习的“识字3”就是描写这美丽的家园的。它

是一首非常特别的儿歌，呆会儿你会发现，课文的每句话中都有一个“对”字。所以这首儿歌也叫“对子歌”。（板书：对子歌）“对子歌”

还是我们中国特有的一种文化呢。

（二）初读感知，读通课文。

1、自由读课文。

让我们赶紧自由读读课文吧，遇到不认识的字，可以读读拼音，问问老师。

（学生自由读课文。）

2、再读课文。我发现小朋友个个读得津津有味，刚才是自己读，现在

我们来合作。把课文读给同桌听一听。听的小朋友要认真听，读对了

表扬他，读错了帮助他。

3、检查自学效果

这篇对子歌有几小节？（3小节）

指名学生逐节读课文。

其他小朋友要仔细听，他的读音正确吗？

读后评议，正音。

（三）再读感悟，读懂课文。

1、学生自由读课文，用笔划出不懂的.地方。再把课文读一读，要读得比刚才有进步。在不懂的字词下面划上横线，打上一个小问号。

（学生自读，教师巡视指导。）

2、说说有什么不懂的。

相机教学：

雾、霜：你见过雾和霜吗？谁来说说雾和霜是怎样的？

朝霞、碧野、夕阳（用相关图片帮助理解）

万紫千红：利用图片来感受，指导朗读。再在文中找找类似的词语。（山清水秀、鸟语花香、和风细雨）

（四）升华感情，读好课文。

创设情景，以境激情

现在，让我们闭上眼，静静地听一段音乐。（播放乐曲《苗岭的早晨》）

听了这段美妙的音乐，你仿佛看到了什么。

2、出示主题图。（学生欣赏图片）

3、以情激情：大自然是一幅美丽的图画，是一首悠扬的乐曲，是一首迷人的小诗。我们的课文就是描写了这样的景观，让我们好好地读一读课文吧。

5、感情朗读课文。

·自由练读

·齐读。

6、再度感知“对”。

这首对子歌写得多么美妙啊，雪对霜，桃对李，它们都是有关系的呢。读了课文你还发现了什么？

（五）复习巩固生字词。

1、自由读读生字。

2、归类识字。

观察一下，哪些字有相同的偏旁。

雨：雾、霜、霞

虫：蝶、蜂

木：李、杨

3、齐读生字、词语。

4、开火车认读生字、词语。

（六）拓展延伸

1、出示个对子让学生读读。

对子在我们生活中也是经常见到的，就是我们过年过节时贴在大门口的对联。今天老师也带来了两副对子，请小朋友读读。

学生读对子。

说说什么对什么。

（七）实践活动。

收集生活中的对子，和同学们交流。

《识字3》教学设计3

教学目标：

学会本课生字。指导书写。

教学过程：

一、复习导入。

1、出示生字卡片：指名读11个生字。

2、“我会读”出示生字卡片：开火车读词语。

二、识字写字。

1、自主学习：用什么方法记住这些汉字？

……此处隐藏13256个字……生字宝宝来到了我们的教室，它们很想成为我们的朋友，你们愿意与他们交朋友吗？

出示要学习的生字：水 火

指名读这些生字。

给生字找朋友。

认识笔画：横撇

学习生字笔顺表。

教师范写，讲解每个笔画在田字格中的位置，学生书空。

学生描红。

（六）总结延伸，在生活中学习。

小朋友，公园里是不是只有书上这些景色和游乐设施呢？还有哪些呢？小朋友可以利用休息的时间让爸爸、妈妈带你去姜堰的人民公园、泰州的梅兰芳公园等地去玩一玩，看一看。还有哪些景色和游乐设施是《识字3》中没有的，说一说他们的名称，向爸爸妈妈请教一下怎样书写。下个星期，我们来交流，看哪个组的小朋友最善于从生活中学习。

《识字3》教学设计15

教材分析：

本课将介绍公园景物与设施的词语串起来组成韵语，共四行12个词语，第一、二、四行最后一个字押a韵，便于学生诵读。课文配有图画，可帮助学生从整体上了解公园，展开想象，同时有利于学生将词语和它表达的事物联系起来。

教学目标：

了解公园的景物与设施，懂得要从小爱护公物。按顺序观察图画，能把图画上描绘的事物与词语相联系。学会掌握本课的1种基本笔画、5个生字，认识8个二类字，理解词意。

教学重难点：

识字写字，朗读课文。

教学构想：

本课描绘了公园里美丽的景物和小朋友兴高采烈地进行娱乐活动的情景。在教学中，教师要引导学生仔细观察图画，调动学生原有的实践感知经验，获得对公园的整体印象。要紧扣为识字服务的旨意，从整体上感知图画所描绘的事物同词语之间的联系，结伊词串”的形式特点，引导学生整体诵读，在反复诵读中体会押韵，将识字、理解词语、认识事物融为一体。严格指导学生正确描红，按笔顺练习写字。同时，要注意以形式多样的识字游戏来调动学生的学习积极性，激发识字兴趣，巩固识字效果。

教学准备：

挂图、生字卡片。

教学时间：

两课时。

第一课时

教学内容：

认识本课的'12个词语，会对生字进行扩词；指导书写“水、火、山”三个生字。

学生学习过程：

一、观察图画，引出词语。

1、(出示挂图。)小朋友们看，图上画的是什么地方?(公园。)那么，公园里有些什么好看的景色，好玩的东西呢?请小朋友们指着图，和同桌说说。

2、(出示词语卡片：公园绿树红花小桥流水宝塔转椅山洞火车荡船木马滑梯。)

教师范读，学生跟读。

指导读准生字：(后鼻音)荡洞公红(三拼音节)桥花火转滑船(翘舌音)山车水转船。

3、抽卡片认读。开火车认读。

二、指导朗读词语。

1、抽卡片齐读词语，注意读准字音。

2、教师范读，学生跟读。

3、同桌互读，比一比谁读得好。

4、指名分行读，要求能读准读通。

5、词语这样编排，读来觉得怎样?(很好听，还好记。)

三、教学“火、山、水”三个生字。

1、指读生字。

2、识记生字字形。’

火：注意笔顺。一点，二短撇，三长撇，四捺。

山：注意笔顺。一竖，二竖折，三竖。

水：注意笔顺规则，先中问后两边，(认识新笔画：横撇。)

3、你自己还会记哪些生字?

学生交流。指答，如：公：八+厶园：口+元红：窒+工花：“+化

4、口头扩词读词，巩固识字。

火车火气生火山东火山火花火苗火红红火山头下山河水泪水水珠水杯流水

5、指导书写。

教师板书，学生临摹书写。(注意个别指导。)

水：注意右边的撇和捺分成两笔写。笔顺规则是先中间，后两边。一竖钩，二横撇，三短撇，四捺。

学习写新笔画：横撇。横短，撇长。(学生书空并在田字格里练习书写。)

作业设计：

把今天学的12个词语读给爸爸妈妈听一听。

板书设计：

识字3

水 火 山

课后反思：

第二课时

教学内容：

复习12个词语。练习造句，指导书写“木马”两个生字。

学生学习过程：

一、揭示课题。

继续学习“识字3”，读好课文，学习书写。

二、复习活动。

1、(出示带音节的13个生字卡片。)抽认读。去掉音节再认读。开火车读。

2、朗读词语卡片，读准每个字音。

三、朗读课文并背诵。

1、学生自由朗读课文。

2、找找课文每一行的最后一个字，看看押什么韵?(指花、塔、马字的韵母。)

3、教师范读课文。学生尝试朗读韵文。

4、对照图画，说说这公园美吗?美在哪里?(鼓励学生用自己的语言加上想像说话。)可以用以下旬式：

(1)公园里真美，有树，花。有桥，水，还有宝塔。

(2)公园里真美，有——的树，——花，还有——的桥，——的流水，——的宝塔。

5、公园真是孩子们的乐园，看看图，读读下面两行课文，想想你玩过吗?好玩吗？挑一种你觉得最好玩的说说。

可以用以下句式：

(1)公园里可好玩了，有、、，还有、、。

(2)公园里可好玩了，有——、——、——、——、——、——，还有——。我最喜欢玩

6、让我们一起来读课文，读出这小小公园的美，这小小乐园的好玩吧!

教师指导朗读好韵文。

7、分组朗读竞赛。评读。

8、尝试背诵课文。

(1)教师指导背诵。

先想一想，公园里有什么景物?(绿树红花小桥流水宝塔。)

公园里还有什么好玩的?(转椅火车山洞滑梯荡船木马。)

对，脑子里就像过电影一样，把公园里好看的、好玩的都说一说就行了。(学生尝试背诵。可以同桌互相抽背，一人指图，一人试背。)

(2)交流。抽背。

四、教学“木、马”两个生字。

1、抽读生字卡片。

2、说说识记方法。

马：由三笔写成。

3、学生书空练习。唱读。

4、学生练习描红。

5、生字开火车，口头答题。

木——( )——( )——( ）

马——( )——( )——( ）

6、读扩词巩固识记。

木头 树木 木马 木船 马车 白马 马头

7、猜字游戏。

8、指导书写。

观察汉字在田字格里的位置。

教师讲解并板书。学生临摹书写。

作业设计：

书写本课的5个生字。

板书设计：

识字3

水 火 山 木 马

课后反思：