《伊索寓言》教学设计

《伊索寓言》教学设计(汇编7篇)

作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《伊索寓言》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学程序：

一.读书啦！

a.自由朗读，圈出生僻的字和有疑问的地方。

b.接龙读，检查读书情况。

二、.解疑

a.要求：自由朗读第一自然段

讨论1：狼来了！狼来了？

b.举手回答关于“笑”的词语。

c.要求：自由朗读第二自然段

讨论2：狼来了！狼来了？

三、日积月累

A.描写神态的.词语

惊慌失措目瞪口呆神采飞扬大惊失色眉飞色舞愁眉苦脸呆若木鸡和颜悦色

1.全班齐读。

2.请几位同学上台表演这几个词语所表示的神态。

B.学习如何抓住人物的语言描写

a.请学生表演朗读

b.播放录音，要求学生注意听，抓住精髓

c.再请学生汇报朗读

C.解读全文

D.找出点明中心的句子

1.说说自己对这句话的理解。

2.用歇后语的形式说出自己的见解。

四、开心时刻

要求：绘声绘色讲故事神态表演添精彩

1.请两组同学上台进行角色表演

五、教师总结本堂课之所学

板书

12.伊索寓言

即牧童村民

欺骗相信

真言不信

害人害己

亮点：1.指令明确，利用课件展示指令，简洁明了。

2.师生互动良好，老师积极引导学生，学生积极发言。

建议：1.给更多的学生机会回答问题。

2.课件中的“点名”应为“点明”。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。

3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。

教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。

教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。

教学时间：三课时

第一课时

一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。

1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？

寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。

2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的.内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。

二、引入课题，初读寓言。

1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。

2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。

3、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。

三、细读课文，领会寓意。

1、齐读第一、二自然段。

2、自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水

想尽各种办法自己先找出来读一读。师生交流。

3、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？

4、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？

5、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？

6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？

默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？

提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。

四、积累迁移，指导写字。

狸、葡、萄、馋、酸

第二课时

一、故事引入，提示课题。

1、大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。

2、这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。（板课题）齐读课题。

二、初读寓言，了解内容。

1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？

2、指名读，说说讲了一件什么事？

三、细读寓言，领会寓意。

1、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。

狼没来

牧童：几次大叫

（说谎）

村民：闻声赶来（上当）

不禁哈哈大笑

（捉弄村民）

惊慌失措（气愤）

狼来了

牧童：吓坏大叫

（真话）

村民：没人帮忙（不相信）

2、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。

3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？

4、齐读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。

四、迁移积累，指导写字。

慌、贯、谎、粪、戒

第三课时

一、故事引入，提示课题。

1、同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来给大家讲一讲。

2、狐狸是非常狡猾的，今天我们学习的这个故事也与狐狸有关，它也使出了同样的手法又来欺骗别人了，不过，这回它的计策可是失败了，是谁这么聪明呢？（板课题）齐读课题。

二、初读寓言。

1、要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了一件什么事？

2、自读反馈。

三、细读寓言，体会寓意。

1、想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有 ……此处隐藏3257个字……快，一个不小心，兔子撞上稻田旁边的大树，这一撞，撞断了兔子的颈部，兔子当场倒地死亡。一旁的农夫看到之后，急忙跑上前将死了的兔子一手抓起，然后很开心的收拾农具准备回家把这只兔子煮来吃。农夫心想，天底下既然有这么好的事，自己又何必每天辛苦的耕田？

从此以后，他整天守在大树旁，希望能再等到不小心的兔子。可是许多天过去了，他都没等到在大树下的兔子，反而因为他不处理农田的事，田里长满了杂草，一天比一天更荒芜。请同学们说说这则寓言的寓意。（生谈：这个成语故事比喻不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。主要告诉我们的道理是：只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。）寓言是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示，寓言一般较短，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的.生物或非生物。刚刚老师讲的是中国的一则寓言，今天我们学习一篇外国的寓言——《农夫和蛇》，看它教给我们一些什么道理。

二、预学指导。

1、小组长检查预习情况，并汇报。

2、展示预习成果。

①《伊索寓言》简介。

②扫清字词障碍。

③朗读故事。（先学生自由朗读，再小组讨论用什么语气语调读本文。请小组代表读，读后学生评价，教师相机指导读“血的教训”时，语气沉重些。）

④复述故事。（生复述，评价，教师相机点拨如何复述以及本文启示一定要复述出来。）

三、寻疑质疑指导

预习过程中你有还什么疑问？（学生质疑，选择性释疑）

四、合作探究指导

1、学生认真默读文本，独立思考合作探究题。

2、以学习小组为单位共同探究，教师巡视指导。（对合作积极的小组予以加分奖励。）

3、展示合作学习成果。

4、展示过程中教师相机引导、点拨。

①体会人物形象：农夫善良和蛇恶毒。（教师点拨：体会人物形象的方法。）

②揭示寓意：读农夫临终的话，你怎么理解这句话？（教师在此引导质疑：农夫临终所说的话中，作者是否将“恶蛇”误说为了“恶人”？为什么？（答案：寓言故事往往采用以物喻人的写法，给人以生活的启示。这则寓言是借农夫之口说出故事的寓意，以恶蛇喻恶人，给人以启示。）

③拓展多层寓意：这则寓言的寓意是否仅限于农夫临终的这句话？它讽刺了生活中的哪一类人？（生谈，教师点拨：与中国成语“养虎为患”类似。）

④提升能力：读两则小新闻。让学生结合今天所学内容谈看法。（引导学生提高分辨是非能力。）

教师结语：我们要正确对待生活中的“蛇”，不做盲目的“农夫”。吃一堑，长一智。害人之心不可有，防“蛇”之心不可无。善良必须和智慧相联系，要相信善良终会战胜邪恶。

五、归纳整理

学生自主写本节收获。

六、自测评估

学生完成课堂目标达成1~~3小题。（教师重点指导3小题）

教学要求：

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。能把这则寓言故事讲给别人听。

2、 学会本课10个生字。两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、 知道这三则寓言故事的寓意，并能从中受到教益。

教学重点：能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益。

教学准备：课外阅读《伊索寓言》，了解《伊索寓言》的有关资料。

教学时间：2课时

第一课时

一、 谈话揭题

1、 板书“寓言”提问：同学们，还记得什么叫寓言吗？课外你们读过或听过《伊索寓言》哪些故事呢？谁能给大家介绍伊索和他的寓言吗？

2、 今天我们就来一起学习《伊索寓言》里的三个故事。

二、 初读感知

1、 自由读文，提出自读要求：

（1）注意读准生字的字音，读通课文的句子；

（2）边读边思考：这三则寓言各讲了一个什么故事？

2、 检查自读效果：

(1) 出示词语卡片：

狐狸 葡萄 馋得 酸的 惊慌失措 粪便 戒心

a、 指名读、抢读；

b、 指导“馋”、“慌”与“谎”的写法；

(2) 指名读文，注意指出“狐狸”、“葡萄”中的第二个字的读音是轻声，

(3) 联系读文理解“惊慌失措”、“一贯”、“圈套”、“戒心”；

三、 再读复述

1、 自由读文，试着复述这三个故事；

2、 指名读文，复述故事。

四、 作业布置

1、 每字写两遍。

2、 课后继续读这三则故事，用“｜｜”试着给每个故事分段。

3、 课外朗读《伊索寓言》并写下心得体会。

第二课时

一、复习

用简洁的语言说一说其中一则寓言的主要内容。

二、精读感悟，理解寓意

(一)《狐狸和葡萄》

1．课文中哪些词语是描写这幅抓插图上的内容的？

2．“他想尽了各种办法去够葡萄”“他”会想哪些办法呢？。

3．用课文里的一个词来说明狐狸想尽办法的结果。此时此刻，狐狸心里会想些什么呢？可他又是怎么说的呢？为什么这样说？

4、齐读最后一句话，这句话在课文中有什么作用？

5.生活中有这样的.例子吗？

师：学习了这则寓言后，你有什么话想对大家说吗？请把你要说的话写在课文下面吧。

1、学生写话

2、学生交流体会。

一、精读感悟《牧童和狼》、《蝉和狐狸》

(一)学习《牧童和狼》

1、谁能给大家说一说《狼来了》的故事？(指名说)

2、师：今天我们就来学习这个故事(板书《牧童和狼》)。

3、默读这则寓言，思考：牧童两次喊“狼来了”村民们反应有什么不同？牧童看到村民们的样子他的反应是怎样的？

4、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。

5、生活中你有没有这样的经历或见过听过类似的例子吗？

6、用自己的话说说对寓意的理解

(二)学习《蝉和狐狸》

1、自由读文，思考：这则寓言与《狐狸和乌鸦》一文中狐狸所用伎俩有何异同？蝉与乌鸦表现一样吗？为什么它们会有不一样的表现呢？

2、生活中或是电视、其它媒体中听过或看过这样的例子吗？

六、作业布置

1、同学或伙伴之间说说这三则寓言

2、修改读《伊索寓言》心得体会，同学之间相互交流。

3、继续选读《伊过寓言集》。

附：板书设计

12、 伊索寓言

《狐狸和葡萄》狐狸：虚荣，口是心非

《牧童和狼》牧童 ：不诚实，罪有应得

《狐狸和蝉》蝉 ：善于观察、思考，能识破坏人说好话的欺骗手段，对小人做到“防人之心不可无”