花钟的教学设计

花钟的教学设计

作为一名教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的花钟的教学设计，欢迎阅读与收藏。

教学目标：

知识与能力目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习运用多样的句式表达。

情感与价值目标：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。

教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式。

教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。

教学安排：为了顺利达成目标，我分两课时进行教学：第一课时，初读课文，感知课文内容。这里，我主要是写第二课时的教学流程。

教学流程：

一、悄然入情赏花钟

同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在请大家看：这就是世界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟，瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。能工巧匠绝妙地将花卉同钟表的制造结合起来，别出心裁地创造了“花钟”。花钟上有哪些花儿？这些花分别是什么时候开放呢怎么能组成一座钟呢？你们想知道吗？让我们一起去读书，发现其中的秘密吧。

二、品读美文识花钟

引领学生学习课文第一自然段，分这样几个步骤指导学习的。

1．指名读文，找中心句。指读，其他同学边听边找出本段的中心句，然后用课件出示中心句。告诉学生找中心句是归纳段意的方法之一。

2．轻声读，找花名。再让学生轻声读描写花开的句子，找一找课文中写了哪几种花。多媒体展示：把收集到的9种鲜花的图片一一展示给学生欣赏，配上音乐和简单的介绍，为学生的品句作铺垫。

3．用自己喜欢的方式读文本，教师及时点拨。

4．读写结合，学表达。

以课后练习题为蓝本，让学生在填空中感悟用词的准确和不同的表达技巧。

（1）用课件出示“四点牵牛花开了，五点蔷薇花开了，七点睡莲开了，十二点午时花开了……”让学生和课文中的.句子对比，然后进行体会交流。

（2）同学们，你们平时观察到哪些花在什么时间开放呀？借机让学生结合平时观察，生活积累，学习作者的表达方式，填补课文中省略号的空白。

（3）图文结合，师读花名，学生读花开的部分，引读美文，让教师、学生、文本甚至与编者融为一体。

三、合作交流探花钟

学习课文第二段。采取了小组合作学习的方法。

出示小组合作学习卡片：

1．读一读：默读课文第二自然段。

2．议一议：在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？

3．填一填，一天中造成不同植物开花的时间不同的原因是：

（1）植物开花的时间，与（ ）（ ）（ ）有着密切的关系；

（2）还有的花，需要（ ）传播花粉才能结出种子，因此与（ ）有关。

4．说一说：昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。

按照三个层次进行：自主学习──小组交流──全班汇报的流程，共同学习。

四、拓展延伸编花钟

引导学习课文第三段，学生齐读课文第三自然段。

1．师再次播放大花钟让学生欣赏：瑞士的日内瓦花钟把美丽的鲜花与钟表奇妙地结合在一起，给人以美的享受，各国的能工巧匠们纷纷效仿，制做出了形形色色的花钟，这里有俄罗斯花钟、日本花钟、北京花钟。这些花钟装点了城市，美化了生活。

2．师抓住“大致”一词，让学生读句子，体会到与前面写花开的时间范围词一样，也是语言的一种准确的表达。

3．提议大家一起来做一个花钟吧！同学们把自己搜集的资料快乐的一起编了一个新的花钟。

4．读练结合，建议学生们观察周围的花草并写成日记，为本单元习作埋下伏笔。

教学目标：

1、 认识8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。

2、 有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、 结合语境理解词语，体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。

重难点：

1、 解课文内容，结合语境理解词语。

2、 会课文使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。

教学课时：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入：

同学们，大家喜欢鲜花吗？是啊，鲜花装扮了我们的世界，你们都知道哪些花呢？（生自由说）这些花儿不但美丽，它们还藏着许多奥秘呢！今天咱们就来学习《花钟》。

板书：花钟。

二、出示目标，让学生明确这节课的所要达到的目的。

1、 确流利有感情地朗读课文。

2、 识8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。

3、 合语境理解词语，体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。

三、初读课文，整体感知。

1、学生自读课文，借助拼音和上下文认识并理解词语。用简洁的话概括本文的主要内容。

（学生速读课文，教师巡视，指导学生一边读书一边圈画批注，养成好习惯。）

2、学生汇报课文的主要内容，师补充。

3、检查生字。

8个需要认读的和14个需要书写的。生自己归纳总结识记这些字的规律，师适时指导。

4、 花开的时间与什么有关呢？找出相关的'语句读一读。

生读课文，师引导。

5、 作者为什么会写得如此仔细有这么多发现呢？

生讨论后得出结论：因为作者通过了细心的认真的观察，所以能有这么多的发现。我们以后也要多观察，做生活的有心人。

三、再读课文，探究发现

1、有感情地朗读第一自然段，找出不同的花在不同时间开放的语句。

生读第一自然段后，再读划出的表现不同的花在不同时间开放的句子重点读一读。

花开的不同说法：

吹起了紫色的小喇叭 绽开了笑脸 从梦中醒来

欣然怒放 苏醒 舒展开自己的花瓣 含笑一现

2、生上台表演花开的情景

学生兴致很高，表演得非常投入。

3、大家知道不同的花在不同时间开放的原因吗？我们下节课继续学习。

四、作业

观察自己感兴趣的花，写出自己的感受。

板书设计：

花儿开放的样子不同

花钟 原因？

花儿开放的时间不同

教学目标：

1、 会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等1 ……此处隐藏18196个字……生挑自己最喜欢的自然段读给大家后，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价。

③同桌互相说说课文的内容。

读读画画

①学生自由读课文第一自然段。

②相互交流读懂了什么。（先分组交流，再指名说）

③各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”，好吗？

④同桌合作制作“花钟”。

⑤在小组内展示“花钟”并进行介绍。（要求介绍时用上课文中的词语）

⑥小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。

读读悟悟

①课文用不同的'说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。

②再来读一读，看谁读得好。

③最后说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。

课堂作业

①学习生字。

a．出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。

b．小组内交流各自识记生字的方法。

c．同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

d．学生书写。

②抄写词语表中列出的新词（也可作课外作业布置）。

课外延伸

①学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在“花钟”上补充的花最多。

②读、背课文第一自然段。

第二课时

复习检查

①听写词语。

②指名背、齐背课文第一自然段。

③学生交流搜集资料的情况。

朗读感悟

①学生自由读课文第二自然段。

②小组相互交流读懂了什么。

③为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。（先同桌交流，再指名说）

讲述“花钟”

①学生自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。

②出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇妙的“花钟”。

a．在小组内讲述。

b．每组推荐一人全班讲述。

c．评出最佳讲解员。

积累语言

你还喜欢哪部分课文内容，能把它背下来吗？

指导写字

①出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”，组词朗读。

②同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

③学生写字，教师巡视指导。

教学目标：

1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

2、体会作者用多种方式来表达句意。

3、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

4、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学重、难点：

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝一种说法。

教学过程：

一、回顾

1.今天，我们继续走入花的世界。（板书课题）板书:师生共同画一个钟的简笔画.通过上节课的学习，你知道花钟是什么吗?其实在课文的三自然段作者用准确的语言解释了什么是花钟。请大家打开书自渎课文的第三自然段，找到答案。

二、学习第三自然段，体会用词准确

1、自由读第三自然段。

2、再次交流：什么是花钟。

3、师介绍激趣：看，（出示花钟图片）这就是花钟。在我们祖国的许多城市，都有这样的“花钟”，台北市阳明公园里有一座花钟，许多游人都驻足观赏；南京、哈尔滨也有这样的花钟。在号称花园之国、钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。这些花钟，不仅美观，还能报时。

4、那现在我说“我们看到花钟上什么花开了，就知道几点钟了”，这句话对吗？（体会“大致”、“刚刚”这两个词语的准确）

三、赏花开、品花时。

1、由“花钟”引入到不同的花开放的时间不同。

（1）老师出示花钟。

（2）课文都给我们介绍了哪些花？它们大致在几点钟开放？请自由读课文第一自然段，从文中找一找答案。边读边画，用圆圈圈出花名，开放的时间用直线。

2、体会文中鲜花开放的不同表达方法，并学习这种写法。

（1）学生汇报，谁来说一说什么时间什么花开放了？（指名学生汇报并把图片贴到相应的时间点上）

（2）整理出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了……

（1请同学们说说这些花的开放时间？指名说

（2为什么要用上“左右”？还可以用哪些词语来代替这个词呢？（理解、回答：大致、差不多、大概……）

小结;是啊，这些词也是一种准确的表达，如果把话说死了，看似肯定，反而不科学了。

3、在心里快速默读这段话，注意体会红色的字。你觉得这样写怎么样？比如：出示课件。读第一句：凌晨四点，牵牛花开了；书中是怎么写的呢？哪位细心的小朋友说说？

引导学生比较书中的句子是根据花的颜色、形状来写的，这样表达的效果更加生动形象。

（3）指导朗读------指导带表情读------指导带动作读。

（4）你还喜欢书中的哪一句，用你喜欢的方式来读一读吧？

展示读；出示9张图片：根据学生的体会及时评价是否展现了花最美的姿态。

（5）“请把自己当作一个美丽、可爱的花仙子，来美美地读一读这段话。师生合作读。老师读“时间”部分，同学们读“什么花怎样开的”部分。

出示文中第一段描写花开的句子：

（6）小结：同样是描写鲜花的开放，我们可以用不同的表现手法，可以是花的颜色、形状，可以是花的姿态，更可以把它当作人来写。我们要学习这种描写花的方法。

（7）组织练笔：

（1）、演示；四张图片。

（2）、开动你的脑筋，发挥你的想象力，用不同的说法来表达

（3）、演示课件，学生动笔写。可选择任意一句，也可以都写。

（4）、组织交流、评议。

4、学习课文第二自然段，揭示原因

（1）、大家能够用不同的'说法灵活表达同一个意思，老师真高兴！老师现在有个疑问：不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？

（2）、默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。（学生默读并动笔画句子）

（3）、交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

（4）、集体交流，老师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动。

四、启发小结：

瞧，植物开花的时间与温度、湿度、光照有着多么密切的关系啊！？其实植物开花的时间还与风、昆虫、小鸟、水等都有着密切的关系。在大自然中还有许许多多的奥秘，只要我们留心观察、善于发现，说不定你也能像课文中提到的植物学家一样创造出像花钟这样奇妙的发明.五.板书.